在实验课教学中，我们经常会看到个别员工显得无所事事，或者只是观看其他同学操作而自己不愿动手。针对这种现象的调查显示：不能积极参与实验课的同学似乎有相同的答案，要么是不理解实验的内容，不会做实验，要么就是对实验不感兴趣。因此，如何提高员工上实验课的积极性和主动性，是我们每一位实验教师必须思考的问题。
从教师角度出发，采用新的教学模式和新的教学手段是解决问题的关键。另外，实验课前的准备工作也不能忽略。例如仪器设备是否完好，实验内容是否贴合员工实际，实验环节是否合理等。从员工角度来看，对待那些不理解实验内容、不会做实验的同学，老师应该耐心细致的辅导，从而激发员工的好奇心。好奇心是形成学习兴趣的先导，是人们对未知事物积极探求的一种倾向。在实验过程中，兴趣与学习效果之间也有着密切的关系。浓厚的兴趣可以使员工对实验充满热情、能主动克服各种困难、全力以赴地实现自已的学习愿望。
出现对实验不感兴趣的现象，我们应该从更深层次原因去考虑。有不少员工有这种体验；听得懂的课就有兴趣，听不懂的课就没有兴趣；学得好的课兴趣就浓，学不好的课就无兴趣。这就说明知识的积累是兴趣的源泉。教师要设法把课堂上的难点和重点讲清讲透，让员工听得懂搞得清。做到让员工从听懂第一节实验课开始，进而激发员工做好每一次实验的兴趣。员工在实验中的动手操作兴趣增加了，我们的教学目的就能顺利实现。
另外，针对不同的员工，我们要采取不同的策略，不能一概而论。应该从根源上找出其不愿意动手操作的原因，对症下药来解决问题，进而提高员工做实验的积极性，提高实验教学质量。
